| Ed. Infantil (P-3, P-4 i P-5) |
La nostra escola potencia bàsicament
RESPONSABILITAT
Per què?
Cal que des de petits els nens/es aprenguin a ser responsables
de les seves coses. Si s’aconsegueix això podrem
dir que tenen:
Un ajustat concepte
de si mateixos
Els seus propis criteris
Un esperit de superació
Una bona integració social
Com?
Propiciant responsabilitat
dins de l’aula (càrrecs).
Comentant permanentment les seves actuacions
envers el treball (autoreflexió i posada en comú).
AUTONOMIA
Per què? Actuin
lliurement i de forma raonada
Respectin les normes establertes dins la
comunitat
Resolguin els seus propis problemes
Com?
Treball sistemàtic
dels hàbits
Fent reflexionar sobre el que fan.
Plantejant diferents problemes i interrogants.
Conduir als nens i nenes cap a les diferents
solucions.
APRENENTATGE SIGNIFICATIU
Per què?
Volem que aprenguin a aprendre
Cal que desenvolupin les seves capacitats
(curiositat, creativitat, observació, manipulació,
motricitat, motivació ...
Com?
Treballant per racons
- De joc simbòlic
- D’aprenentatge (traços, lògica, llenguatge,
informàtica...)
Treball per projectes
- Investigar sobre un tema
- Tractament de la informació
Treball de lecto-escriptura
- Comprensió i expressió oral
- Preparació a la lectura
- Preparació a l’escriptura
- Aprenentatge oral de Llengües estrangeres: anglès
i francès (a travès de jocs, cançons...)
ALTRES ASPECTES
DESTACATS
Coneixement d’un
mateix
Desenvolupem les capacitats motrius, les d’autoestima,
les de relació amb els altres així afavorim
la solidaritat i la tolerància. Tot això des
d’un programa de PSICOMOTRICITAT.
Coneixement
de l’entorn
El nen/a, com a part integrant d’una societat, que
viu en un entorn natural cal que conegui, visqui i estimi
aquest entorn. Per tant, cal ensenyar-li a lluitar per la
seva millora i conservació.
Això ho treballem realitzant nombroses activitats
lligades a la nostra cultura popular (Castanyada, Nadal,
Carnestoltes, St. Jordi ...). A més coneixen l’entorn
natural i social a partir de diferents sortides, excursions
i colònies.
Acció Tutorial
Pel centre és prioritari el treball conjunt FAMÍLIA-ESCOLA,
perquè la tasca d’educar als nens és
cosa de tots.
Contacte permanent i personalitzat MESTRE- FAMÍLIA
Periòdicament es lliuren informes sobre l’evolució
del nen/nena. |
 |
|
pujar
|
| Ed. Primària |
| |
 |
Educació Integral
Durant un llarg període els nostres alumnes
continuaran la tasca començada a Ed. Infantil,
ja que serà la base d’una educació
integral.
La
responsabilitat (càrrecs a l’aula,
autoreflexió, debats ...)
L’ autonomia (Normes i hàbits)
- Recerca i tractament de la
informació
- Ressolució dels problemes
de la vida quotidiana i de l’aprenentatge.
- Organització responsable
de les seves tasques.
... i tot això a partir d’un
aprenentatge significatiu
|
Per què?
Els alumnes han de construir el seu propi coneixement perquè
només així poden continuar aprenent, han de
ser conscients d’allò que aprenen i com ho
aprenen.
Com?
Aspectes metodològics que els ajudaran en aquesta
construcció del coneixement:
- Treball en agrupaments flexibles
i desdoblaments (seguint el seu propi ritme i desenvolupant
al màxim les seves possibilitats).
- Treball per projectes (mantenir l’interès
sobre un tema, observar,organitzar, interpretar la informació
consultada en diferents fonts).
- Temes per propiciar un bon coneixement
i estima del lloc on viu (correspondència, sortides,
colònies, festes populars ...)
- Tractament molt especial de les llengües:
|
| |
Cicle Inicial: Consolidació del català seguint el pla d’inmersió lingüística. lecto-escriptura i potenciació de les biblioteques
d’aula i teatre com a suport a la llengua oral i escrita. El
castellà s’introdueix a nivell escrit ja que oralment no
presenta cap problema. I, a primer curs s’inicia
l’aprenentatge de les llengües francesa i
anglesa.
D’aquesta manera aconsegueixen aprendre quatre llengües
(català, castellà, francès i anglès) durant tota l’escolaritat
|
La informàtica continua present
a l’Ed. Primària. Així, s’aprofundeix en
continguts de llengua, matemàtiques i coneixement del medi
social i natural.
El desenvolupament físic es
continua des de les dues vessants de formació física
(psicomotricitat) i esportiva (futbol, bàsquet, handbol, tennis
...)
Treballs manuals , creatius i artístics valorant-se i superant-se a si mateix i als altres.
Tècniques d’estudi per tal de potenciar l’autonomia de l’aprenentatge.
L’autoavaluació, la
coavaluació i l’avaluació contínua com a
base d’una bona reflexió de la feina feta.
|
pujar
|
| Ed. Secundària |
Els nostres alumnes quan arriben a Secundària continuaran desenvolupan la responsabilitat i l’autonomia
apresa a les anteriors etapes, adequada, en aquests moments a
l’adolescència per tal de formar-se com a persones
adultes.
Així, treballem l’aprenentatge significatiu a
través dels crèdits, atenem a la diversitat, orientant
als nostres alumnes cap aquells crèdits, de reforç o
d’ampliació, que li siguin més necessaris en cada
moment.
| Part del Currículum obligat per a tots els centres de secundària |
CRÈDITS COMUNS
Llengua catalana
Llengua castellana
Llengua anglesa
Matemàtiques
Tecnologia
C. Socials
C. Naturals
Ed. Plàstica
Ed. Física
Música
Tutoria |
CRÈDITS DE SÍNTESI
Són d’elaboració pròpia. Aquests permeten
treballar el nostre entorn més immediat (Sant Boi i la seva
comarca) en la seva vessant econòmica i social. En el
Crèdit de Síntesi queden reflexats els aprenen-tatges
realitzats al llarg del curs. |
CRÈDITS VARIABLES
Informàtica
El Món de les Comunicacions: INTERNET
Educació per a la Salut
Conèixer Sant Boi
Dibuix Artístic
Ressolució de problemes
Cos, reproducció i sexualitat
Iniciació al teatre
Tècniques de producció d’aliments
Història de Catalunya
Introducció a la història de l’art
Fils, espurnes i bombetes
Iniciació a la marqueteria
Geografia, economia i societat
Conâitre un pays francophone
La France d’ outre-mer
Tècniques administració d’empreses
Taller de lectura catalana
Taller de lectura castellana
Càlcul numèric
Els valors de la convivència
Els drets humans
L’altra geometria
Comentari de Textos
etc.
|
El centre, com a centre privat concertat, ofereix als seus alumnes
més hores de classe a la setmana. Aquestes, per tal de millorar
la formació dels seus fills, estan dedicades a :
Segona llengua estrangera (francès) 2h/set dins d’horari lectiu
Tècniques d'Estdudi dels diferents aprenentatges 2 h/setmanals dins de l'horari lectiu.
El motiu de fer això obeeix a la necessitat de reforçar i
ampliar les àrees de llengües estrangeres i noves
tecnologies.
altres ACTIVITATS
Sortides culturals com a reforç dels aprenentatges fets a l’aula
| |
Teatre
Museus de Barcelona i rodalies
|
Convivències (per tal d’
augmentar encara més la convivència entre els alumnes i
professors) Colònies i viatges arreu de Catalunya i
l’estranger ( per donar a conèixer la realitat que ens
envolta).
Intercanvis lingüístics-culturals (escola de París)
Celebració de festes pròpies de la cultura popular del nostre país i d’altres:
| |
Castanyada i Fira de la Puríssima
Halloween
«Pessebre Vivent», pessebres d’aula, d’escola...
Carnestoltes
Sant Jordi
Jornades culturals, tallers, conferències...
|
RESPONSABILITAT I AUTONOMIA
Els nostres alumnes continuen treballant aquests aspectes no sols a
l’aula sinó també realitzant diverses tasques al centre. Ells/es participen de la vida escolar de manera molt activa:
Delegats d’aula
P Representants al Consell Escolar
També dirigeixen i administren diferents aspectes de la vida educativa del centre:
Revista escolar (El Rodamón)
Responsables de l’aula d’informàtica
Responsables del laboratori
Responsable d’Aula
Responsable de Medi Ambient
Biblioteca de l’escola
Totes les tasques anteriors es duen a terme gràcies a un gran
seguiment per part de l’equip docent. Aquesta acció
és:
Permanent i diària
Oberta i participativa
Acurada i precisa
Confiada i respectuosa
Tot això fa que sigui molt eficaç i amb resultats òptims.
La relació mestre-família es basa en la confiança
mutua i amb el treball en equip (entrevistes individuals i grupals).
L’alumne/a té un tutor/a especialment dedicat i un
coordinador de curs, però a més disposa de tot un equip
preparat i amb ganes d’ajudar-lo/a.
|
pujar
|
|
